Cần đánh giá đạo đức của sinh viên sư phạm

(VnMedia) - Đạo đức người thầy sẽ quyết định đến đạo đức của trò. Vì vậy, các trường sư phạm cần có một bộ phận để đánh giá đạo đức, tình yêu nghề của giáo sinh khi các em ra trường…

>>Học sinh hư hỏng, trước hết là lỗi cha mẹ
 
Những năm gần đây, đạo đức, lối sống của học sinh, sinh viên đang có những biểu hiện suy thoái khiến các bậc làm cha mẹ và những người làm công tác giáo dục lo lắng. Đặc biệt,

Rất nhiều giải pháp được đưa ra nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho các em. Tuy nhiên, một vấn đề cực kỳ quan trọng, đó là giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên sư phạm, lại chưa thực sự được quan tâm đúng mức.
 
Đạo đức người thầy sẽ quyết định đến đạo đức của trò. Tuy nhiên, đạo đức người thầy không thể tự có mà phải được hình thành từ khi là sinh viên sư phạm và tích cực rèn luyện, phấn đấu.
 
“Thật đau lòng và xấu hổ cho những con sâu bỏ rầu nồi canh mỗi lần báo chí đưa tin thầy tát trò, bảo mẫu đánh trẻ mầm non, thầy gạ tình nâng điểm, rút ruột khẩu phần ăn của trẻ tại các lớp bán trú…” - Đại diện Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phát biểu tại Hội thảo công tác giáo dục đạo đức lối sống học sinh, sinh viên do Bộ Giáo dục tổ chức mới đây và khẳng định, trong nhiều nguyên nhân dẫn tới thực tế trên, có nguyên nhân quan trọng là từ các cơ sở đào tạo giáo viên.

Theo vị đại diện này thi giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho các thế hệ sinh viên sư phạm là một trong những biện pháp then chốt của nhà trường sư phạm nhằm tạo ra những giáo viên có năng lực sáng tạo và phẩm chất đạo đức tốt. Tuy nhiên, các hoạt động rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên sư phạm chưa phong phú, chưa đủ hấp dẫn để lôi cuốn sinh viên; chưa thường xuyên; chưa nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lý trong sinh viên; chưa quan tâm đúng mức tới những trường hợp cá biệt, dễ bị lôi kéo, ảnh hưởng của tệ nạn…
 
Vị đại diện này đưa ra một dẫn chứng “rất đáng suy nghĩ”, đó là tỷ lệ trả lời câu hỏi về việc có được tiếp cận với Quyết định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo thu được từ phiếu khảo sát sinh viên sư phạm của 4 cơ sở đào tạo. Kết quả cho thấy, ở trường đại học Tây Bắc 35/41 sinh viên năm thứ 2 trả lời “không”, 5/41 sinh viên trả lời “có, nhưng là tiếp cận qua Internet.
 
Ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội: 15/20 sinh viên năm thứ 3 và năm thứ 4 trả lời “không”, 5/20 sinh viên trả lời “có”, trong đó 3 sinh viên biết qua Internet và chỉ 2 sinh viên biết qua học chính khóa. Ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội II, có 28/52 sinh viên năm thứ 2 trả lời “không”, 17/50 sinh viên trả lời có, nhưng cũng là tiếp cận qua Internet; 8 sinh viên không có thông tin về câu hỏi này.
 
Trong khi đó, ở trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, cũng chỉ có 2 sinh viên biết đến quy định này qua học chính khóa, số còn lại biết qua Hội thi nghiệp vụ sư phạm và qua Internet.
 
Kết quả điều tra cũng cho thấy các hoạt động rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên sư phạm chưa phong phú, chưa đủ hấp dẫn để lôi cuốn sinh viên; chưa thường xuyên; chưa nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lý trong sinh viên; chưa quan tâm đúng mức tới những trường hợp cá biệt, dễ bị lôi kéo, ảnh hưởng của tệ nạn.