Quốc tế chia sẻ kinh nghiệm làm sách giáo khoa

(VnMedia) - Nhiều đại học quốc tế đã chia sẻ những kinh nghiệm quý báu trong việc làm chương trình và sách giáo khoa phổ thông. Đây là những kinh nghiệm sẽ được Việt Nam tiếp thu và vận dụng.

Anh: Tập trung vào trải nghiệm học tập

Tại Hội thảo biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học và sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông - kinh nghiệm quốc tế và vận dụng vào điều kiện của Việt Nam, diễn ra trong 2 ngày (6/5-7/5), nhiều đại biểu quốc tế đã chia sẻ những kinh nghiệm quý báu liên quan đến vấn đề trên.

Bà Andrea Carr, Giám đốc điều hành Công ty Rising Stars và Hodder Primary (Vương quốc Anh) đã chia sẻ tổng quan về chương trình giáo dục phổ thông mới của Anh. Theo bà Andrea Carr, chương trình mới của Anh đã tập trung vào sự trải nghiệm học tập của học sinh. Bộ Giáo dục cung cấp một khung nội dung bắt buộc và sự sáng tạo là nhiệm vụ của các trường. Giáo viên đóng vai trò chủ đạo trong tổ chức các hoạt động trải nghiệm học tập của học sinh bởi một chương trình tốt phải có một khung về nội dung để có thể tạo ra được một đội ngũ chuyên gia cho thị trường lao động.

Tất cả các giai đoạn của chương trình được xây dựng theo sự phát triển từng năm một cách liên tục. Chương trình được xây dựng để đạt được các chuẩn quốc gia và quốc tế, được đưa ra bảo đảm sự cân bằng toàn cầu và sự tiếp cận với các cơ hội giáo dục đại học quốc tế.

Chương trình được xây dựng để giúp cho người học trong cả cuộc đời chứ không dừng lại ở cổng trường khi họ tốt nghiệp. Khung chương trình mới được biên soạn để nâng cao yêu cầu biết được và có thể thực hiện được ở đầu ra đối với học sinh. Một số các chủ đề đã được chuyển dịch giữa các nhóm lứa tuổi và một số môn mới (Ví du môn Computing (Máy tính).

Nội dung không có trong chương trình quốc gia là các kỹ năng học tập (Ví dụ: đa nhận thức, giải quyết vấn đề, suy nghĩ sáng tạo, tự quản lý, tư duy khái quát); hành vi với học tập (kiên trì, sôi nổi, sáng tạo, giải quyết vấn đề); học tập ngoài lớp học; kết nối với thế giới lao động (nhà máy và việc làm); kết nối quốc gia và quốc tế.

Chia sẻ về quy trình xây dựng SGK, bà Andrea Carr cho biết, ở Anh quy trình này chia thành 11 bước khác nhau. Mỗi bước sẽ có một người chịu trách nhiệm chính và mọi người sẽ được tiếp cận tất cả tài liệu sau khi biên soạn để đánh giá xem có đạt yêu cầu hay không. Điểm đầu tiên cần chú ý khi tham gia chương trình cấp quốc gia này là chúng tôi đặt vấn đề các em học sinh sẽ đạt được nội dung gì khi học những cuốn SGK mà chúng tôi biên soạn. Tất cả đều hướng tới mục tiêu chung lớn, đó là từ những kiến thức học được, các em có thể khám phá và thu lượm được những kiến thức rộng hơn, có tính phổ quát hơn.

Ở Anh không có ban thẩm định quốc gia về SGK. Bộ Giáo dục Anh đưa ra các tiêu chí, các nhà xuất bản (NXB) căn cứ vào đó để biên soạn và phát hành SGK. SGK của NXB nào được các giáo viên, các trường lựa chọn nhiều thì bán được và NXB đó “sống” được. Bộ Giáo dục không tham gia gì vào quy trình biên soạn và xuất bản SGK mà chỉ hướng dẫn bằng các tiêu chí để những cuốn SGK được biên soạn đảm bảo chất lượng.

Về quyền lựa chọn SGK, bà Andrea thông tin ở Anh, giáo viên chính là chuyên gia và người nắm được rõ nhất nhu cầu của HS. Do vậy quyết định lựa chọn SGK nào là tùy thuộc vào giáo viên và các trường học. Việc xây dựng tài liệu, SGK cũng theo xu hướng dành nhiều “không gian” để giáo viên và các trường có thể bổ sung, điều chỉnh các nội dung phù hợp với mục tiêu giáo dục của mình. Cũng chính vì vai trò của giáo viên trong việc lựa chọn SGK như vậy nên ở Anh, các NXB luôn lắng nghe và coi trọng ý kiến góp ý, nhận xét của giáo viên về SGK chứ không phải là một bộ, ngành nào đó.